Nuevas tecnologías: los retos de la educación superior
Por Karla Navarro
Ensenada, Baja California. 4 de noviembre de 2016 (Agencia Informativa Conacyt).- El surgimiento de nuevos dispositivos tecnológicos y la velocidad del flujo de información al que actualmente tenemos acceso han repercutido en el proceso enseñanza-aprendizaje que se lleva en las aulas de educación superior, convirtiéndolos en un reto, consideró el rector del Centro de Enseñanza Técnica y Superior (Cetys), Fernando León García.
En entrevista con la Agencia Informativa Conacyt, el titular de la institución educativa con presencia en Baja California, habló sobre las nuevas tendencias pedagógicas en educación superior y los desafíos que implican tanto para alumnos como para docentes.
Agencia Informativa Conacyt (AIC): ¿Cuáles considera que son las principales innovaciones que se dan recientemente en el aula a nivel de educación superior?
Fernando León García (FLG): Hay varias cosas que hay que tener en cuenta que no son propias de un país sino que son tendencia mundial, en mayor o menor medida, hay que ser sensibles a eso.
Dr. Fernando León García.Dentro del aula hay que cuidar al menos dos factores: uno, que se requiere un proceso de enseñanza-aprendizaje más activo, los tiempos en donde el profesor era el sabelotodo ya han pasado, el acceso a la información como tal es amplio a través de la tecnología y en ese sentido es importante, por supuesto, tener acceso a la información vía el profesor, vía la tecnología, pero más que nada hay que tener la capacidad de procesar, de sintetizar e integrar el nuevo conocimiento.
AIC: ¿Cuál sería otro factor?
FLG: El segundo factor es con respecto al aula y la realidad. Hay que asegurar que haya esquemas en donde crecientemente estemos ligando la experiencia del alumnado a lo que está ocurriendo en el medio, para que conozca qué está aconteciendo en el campo del conocimiento en el que se está preparando, en las empresas, en las ONG, en gobierno, para que al egresar tengan una preparación más relevante.
Se requiere, en resumen, un buen ambiente pedagógico, mucho más dinámico, que integre la tecnología como tal y que ligue al alumnado más puntualmente a su medio.
AIC: ¿De qué forma inciden las nuevas tecnologías de la información en el proceso de enseñanza?
FLG: Debe de incidir en cuanto a un papel más activo del alumnado, de tal manera que la cátedra como convencionalmente se daba en el pasado, en donde nuestro profesorado venía, solo escuchábamos, asimilábamos, teníamos alguna discusión, se nos asignaba un trabajo y nos íbamos, cambia.
Ahora es más natural, más relevante y más productivo que el alumnado ya venga preparado sobre el tema y más que esperar a que el maestro o maestra nos dicte como tal, entremos ya a la capacidad de haber digerido, de haber interpretado.
Más que esperar a que el maestro enseñe, el alumnado tiene un papel mucho más activo por la enseñanza que se da y la aplicación se da más rápidamente.
AIC: ¿Qué representa para los docentes estos cambios?
FLG: Obviamente hay que trabajar muy de la mano con nuestro profesorado porque el alumnado es parte de la generación millennial y vienen con cierto grado de destreza y de utilización de la tecnología para acceder a información.
Hay que aprovechar este avance que se tiene para convertir el aula en un ambiente más dinámico, más real.
AIC: En este contexto, ¿cuál considera que es el perfil universitario que se debe exigir en el país?
FLG: Se requiere un egresado o egresada que tenga una dosis de emprendimiento tanto en la capacidad para generar una nueva empresa como para ser creativos e innovadores en lo que se hace, independientemente de la profesión.
Se requiere una mayor y puntual vinculación con aquel segmento del sector productivo al que su profesión más se aplica, esto implica tener proyectos, tener prácticas con empresas, con organizaciones relevantes a su profesión.
Contar con una dosis de sustentabilidad en dos vertientes: una de mayor conciencia y un papel activo en cuanto a conservación del ambiente, pero otro en cuanto a que todo lo haga con calidad y viendo siempre cómo el esfuerzo que está generando puede perpetuarse.
Inmerso en todo esto va una dosis de humanismo, de valores, de ética, que los hace más responsables, más objetivos, más orientados hacia lo que su comunidad necesita.
AIC: ¿Qué tipo de modelos educativos fomentan que el universitario adquiera todos estos atributos que menciona?
FLG: Una de las formas en donde las universidades podemos responder mejor a estos retos es viendo cómo podemos crear instancias que sean puntos de confluencia de todo lo que están aprendiendo en forma separada.
Estas instancias permiten acortar la brecha entre lo que se aprendió en el aula y al salir tener la experiencia con el mundo real, se acortan las distancias y la universidad tiene una forma de ser más relevante.
Típicamente la educación universitaria habla de bloques de materias que estamos acostumbrados a verlos de forma aislada, en la medida en que integremos todo esto podremos responder a los retos que se presentan ahora.
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